啟發孩子創造力的多元學習法
2012/08/10
阿基米德說：給我一根棒子，只要放在正確的地方，我就可以撥動整個地球
創造力是什麼?
是否看過孩子獨自一人邊玩車車﹐邊自言自語﹑音效十足地自得其樂? 是否在孩子的圖畫中﹐發現長翅膀的火車﹑拿蛇當項鍊的長頸鹿? 孩子的世界中﹐是充滿想像力與創造力的﹐問題的答案往往超出邏輯之外﹔在孩子尚未被剝削的創意天地裡﹐原本可以好好發揮潛能﹐只可惜在大人或老師不經意或 不耐煩的話語與處理態度下﹐孩子的創造力來不及發芽就被扼殺了！創造力是什麼呢?創造力是一種好奇心﹑新概念﹑新想法﹑也可以說將事物改良或創新的一種能 力﹐它除了想像力﹑靈活的心思外﹐還需靠各種知識相輔相成﹐所以創造力其實不是一種單一能力﹐而是集合多種能力的表現。
創造力與腦力
科學上證實﹐左腦掌管計算﹑語言﹑邏輯﹑分析﹐右腦掌管的是想像力﹑音律﹑色彩﹑白日夢等﹐所以大腦兼具『科學的』和『藝術的』能力﹐全腦開發才是學習重 要的關鍵。由於大腦細胞上的突觸點可以連結出無數可能的腦力潛能﹐所以刺激孩子的腦部發展﹐對孩子的智能有絕大助益。創造力與先天智能雖無絕對關係﹐但是 一個有音樂創造力的人﹐在音樂智能方面一定特別突出﹔阿基米德洗澡時發現了浮力原理、牛頓坐在頻果樹下發現了地心引力..﹐這是數理資優的人在天馬行空的 想像中對世界的莫大貢獻...﹐透過後天的啟發、訓練與培養﹐孩子的想像力得以充分發展，讓創意的種子持續醞釀、萌發，創造力的潛能絕對可以無限開展!
不可能的夢都能成真
日新月異的科技已讓大部分的夢想成真，二十年前的人誰能想到把電話帶著跑?如今手機已人手一支：各式各樣的科幻電影、災難影片、3D立體 電影…想像力跌破所有人的眼鏡；相貌平平的蘇珊大嬸也能躍為全球知名歌手；網路科技的更新速度已超乎常人的想像；每年國際設計獎脫穎而出的各種創新十足的 作品；而家庭主婦的料理創意，更像取之不盡，用之不竭的活泉，讓全家人的溫飽多了無限的愛與滿足。
創意帶來的思考之爭？
一種新的變化，特別是與知識邏輯不符的，常會帶來很大的震撼，例如兒童圖畫書”魚可以在天上飛”的想像畫引起多位家長的兩派看法。負面的認為這樣的創意 不合乎生活的真實性，會給孩子錯誤的訊息，不宜看。但另一些媽媽的看法則是正面的，天上飛的可以是魚造型的的飛機、氣球、也可以與孩子討論魚為什麼會到天 上去，了解孩子的想法，它給了孩子超越生活的想像空間。創意的發生代表一種思考的改革，可能是極具爭議的，但不管接受與否，生活中所發生的各種有新意的事 件或創作，甚至小小的一個笑話，就會讓我們的腦部多出一種不錯的新鮮的思考網路，不是嗎？
創造力與教學
美國人的幽默感、有創意的啟發教育，讓他們能孕育各種創作的人才，以致電影藝術打遍天下無敵手，贏得了全世界的驚嘆。除了『夢工場』讓他們專美於前，各種 創舉的科技、思潮不斷的影響著世界的每個角落，看到這些他們的『能』，我們不禁要好好地思考我們為何『不能』？能與不能之間，創意的確有決定性的主導效 應。
美國人的幽默感、有創意的啟發教育，讓他們能孕育各種創作的人才，以致電影藝術打遍天下無敵手，贏得了全世界的驚嘆。除了『夢工場』讓他們專美於前，各種 創舉的科技、思潮不斷的影響著世界的每個角落，看到這些他們的『能』，我們不禁要好好地思考我們為何『不能』？能與不能之間，創意的確有決定性的主導效 應。
有創意的教學體系一直是大家期盼的目標，可惜的是我們的創意教育，只停留在點的加強而沒有面的改造，學校就算有各種好的創意課程與教具，但這僅是學習的一角，對於孩子的創造能力的培養是不夠的。讓創意發酵，我們可以邁出更積極的一步。
＊走訪創意的大本營－自然戶外教學
孩子的參觀活動常受限於安全、時間、紀律的考量，多數孩子只能匆匆一睹，不能摸也不能玩，對孩子的作用不大。若能帶他們到較有自然景觀的區域，讓他們擁有 充裕的時間自由自在地嬉戲玩耍、觀察討論、探索發現，遠眺觀景，思維會自然孕育而生，身心靈感受不會留白。
＊瀟灑走一回－生活知之旅
紙、文具用品、杯具器皿、食品等日常物品的製造商；或汙水處理廠、焚化廠等環保工程，都是很好的生活教學資源，安排孩子們有機會去參觀，不僅可滿足他們 的好奇心，還可以培養良好的生活態度與對科技的認識，說不定又播種下發明家的火苗。這種活動在安全的情況下，應讓孩子從容地觀察與發問，去摸去碰去感受， 那種『真的』感覺才能深記難忘。
＊創意大家談－討論型的學習樂
孩子們有許多的新奇想法，老師們只要出一些開放式的問題，引發他們討論發言，每一個小朋友就能從別人處得到多的多的創意，也可能撞擊出新的構思。討論真 的是珍貴的方法，能同時讓孩子成長的各種重要能力動起來，如：語言表達、知覺感官、想像力、獨立思考。題目的構想可參考各種學者專家的創意相關書籍。當然 討論的時間與地點也可以是有彈性的、有變化的、不一定是室內的。
＊過程好於結果－蒐集資料、做報告
幼兒成長中，若能養成資料的蒐集、整理、分類、變成報告，這種學習的過程讓孩子學習到求知的紮實過程，也建立自有的資訊庫，有了資訊庫創意就能源源不斷。 學齡前的孩子做報告，不能拘泥於文字的形式，可以用圖畫、簡報、錄音、錄影、故事等凡孩子可表達的方式呈現，將更有趣，也不會造成壓力。
＊走訪創意的大本營－自然戶外教學
孩子的參觀活動常受限於安全、時間、紀律的考量，多數孩子只能匆匆一睹，不能摸也不能玩，對孩子的作用不大。若能帶他們到較有自然景觀的區域，讓他們擁有 充裕的時間自由自在地嬉戲玩耍、觀察討論、探索發現，遠眺觀景，思維會自然孕育而生，身心靈感受不會留白。
＊瀟灑走一回－生活知之旅
紙、文具用品、杯具器皿、食品等日常物品的製造商；或汙水處理廠、焚化廠等環保工程，都是很好的生活教學資源，安排孩子們有機會去參觀，不僅可滿足他們 的好奇心，還可以培養良好的生活態度與對科技的認識，說不定又播種下發明家的火苗。這種活動在安全的情況下，應讓孩子從容地觀察與發問，去摸去碰去感受， 那種『真的』感覺才能深記難忘。
＊創意大家談－討論型的學習樂
孩子們有許多的新奇想法，老師們只要出一些開放式的問題，引發他們討論發言，每一個小朋友就能從別人處得到多的多的創意，也可能撞擊出新的構思。討論真 的是珍貴的方法，能同時讓孩子成長的各種重要能力動起來，如：語言表達、知覺感官、想像力、獨立思考。題目的構想可參考各種學者專家的創意相關書籍。當然 討論的時間與地點也可以是有彈性的、有變化的、不一定是室內的。
＊過程好於結果－蒐集資料、做報告
幼兒成長中，若能養成資料的蒐集、整理、分類、變成報告，這種學習的過程讓孩子學習到求知的紮實過程，也建立自有的資訊庫，有了資訊庫創意就能源源不斷。 學齡前的孩子做報告，不能拘泥於文字的形式，可以用圖畫、簡報、錄音、錄影、故事等凡孩子可表達的方式呈現，將更有趣，也不會造成壓力。
創造力與玩具
創意的發生可以是瞬間產生的靈感，可以是學習經驗累積出來的新智慧。對於訓練孩子的創意思考的管道與方法很多，而其中首要的、也較直接的關鍵就是就是玩 具的功能特色了。孩子從坐得穩或會走後，能自主玩玩具的時間就增多，玩具所營造出的學習空間，就變的相對的重要，值得我們關心與探討。
＊建構組合玩具－創意的必備品
＊建構組合玩具－創意的必備品
這一類的玩具是指有積木型、幾何型、方塊型，花片型、輪軸型、小玩偶型，套環型、筒狀、魚型、七巧粄等各種可供平面或立體接合的組合玩具，材質上大多為塑 膠、木頭、EVA泡綿等，最重要的特色就是零件可以互相鑲嵌組合創造千變萬化的造型，讓孩子的想像空間伸展自如。這種玩具類屬中，幾何形狀的智慧片，在創 意之外，兼顧了幾何空間的數學認知與概念的輔助，使用於數學的學習或教學上，已讓許多國中、高中數學老師愛不釋手，使用的年齡拉的最高。
3歲以內的的組合玩具，要安全耐用，選擇較好的材質，組件數不需太多，形狀不要太複雜但可愛些，大小適合孩子的抓握，組合容易。 3歲以上則可讓孩子嚐試各種不同組合片的接法，以及體會它們所組合出來的創意的差異變化。
3歲以內的的組合玩具，要安全耐用，選擇較好的材質，組件數不需太多，形狀不要太複雜但可愛些，大小適合孩子的抓握，組合容易。 3歲以上則可讓孩子嚐試各種不同組合片的接法，以及體會它們所組合出來的創意的差異變化。
＊扮演玩具－小鬼也當家
扮演玩具有小車輛、小玩偶、小家具餐盤、小娃娃屋、電話、照相機、駕駛盤、……等，它們帶給孩童最夢幻的世界，在裡面他(她)們轉化成爸爸媽媽老師，變 成夫妻老闆員工，也會是警察與匪徒、王子與公主，隨著所有的角色轉化，他們自導自演的融入，已把小小的空間變成得意的創意劇場。扮演玩具是3歲以上兒童的 創意聚寶盆，年齡愈大發展的情節愈有內容與深度。
＊益智遊戲玩具－挑戰智能
遊戲式的數學類玩具，大多兼顧數、量、形、色的多個領域，透過數算、配對、分類、序列的遊戲，讓孩子親手操作與思考，引發觸類旁通的學習概念。有的數學玩 具偏重邏輯思考的訓練，透過形狀鑲嵌片組合，才能找到答案；也有的數學玩具具備Game的性質，可以2人或多人一起比賽，在趣味的過程中，達到手腦並用的 靈活發展，讓孩子自己發現致勝的分法。經由啟發性、活潑性、創意性的多元數學玩具，培養幼兒主動學習的態度和解決問題的能力。
＊球世界－玩得花樣多，健身又益智
球，成人小孩都愛，大人在規則與競賽中贏得榮耀，孩子則在球的陪伴中，擁抱成長的快樂與健康的喜悅。球是玩具也是運動器材，小朋友用全身體的感覺和技巧，與球互動，不管他們是投擲、踢滾或拍打，總有無數的花招在其間，
球是圓的所以也給了孩子高度彈性的遊戲創意與玩性，高明一點的孩子還可以隨機設計出獨特的玩法與遊戲規則，玩的其樂融融。
孩子是天生的創意專家
引導孩子的創意能力發展其實最好的是生活中的活力與新意。引導者愈是一個有創意的老師或家長，那麼孩子的學習空間必然就是一個創意源頭。不管我們的創意能 力如何，別忘了，孩子是創意專家，尊重孩子的創意天賦，多給予支持與鼓勵就是培養他們創意的最佳途徑。家長若能經常加入他們的創意遊戲中，一起互動與成 長，也許孩子才是我們的最佳老師。
引導孩子的創意能力發展其實最好的是生活中的活力與新意。引導者愈是一個有創意的老師或家長，那麼孩子的學習空間必然就是一個創意源頭。不管我們的創意能 力如何，別忘了，孩子是創意專家，尊重孩子的創意天賦，多給予支持與鼓勵就是培養他們創意的最佳途徑。家長若能經常加入他們的創意遊戲中，一起互動與成 長，也許孩子才是我們的最佳老師。